前言：这是我今年申报的调研课题方案，可惜没有成功。我很想知道其中的原因，但上级没有反馈其中的原因，也没有人告诉我什么地方需要改进。现在我把它放在我的博客上，希望路过的各位，如果有兴趣阅读的话，请提几条意见！谢谢！
岱山初中教研组校本教研开展水平对教师专业成长作用的调研
一 、理论依据
总所周知，一名教师的专业成长，在需要教师自身的不断努力的同时，还需要教师对外部的资源进行有效的积累。上海师范大学教授学者王邦佐在《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》一书中，给出了“中学教师各种能力形成时间的分布表”，其纵向分“处理教学内容能力”、“运用教学方法与手段的能力”、“教学组织管理能力”、“语言表达能力”、“教学科研能力”、“教学机智”、“与学生交往的能力”七项，横向分“大学前”、“大学期间”、“职后”三个阶段。根据他的调查与分析，认为教师各种能力的形成期主要都在职后（平均情况：大学前约为22%，大学期间约为13%，职后约为65%）。他的这一发现既为我们今天开展的校本教研活动提供了理论支持，也证明了校本教研的必要性与重要性。积极开展校本教研活动，对于提高教师专业水平而言，是能起到事半功倍的效果。这应该是所有人的共识。
国家教育部在2003年4月也非常明确地指出 “鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究”，即“校本教研”。同时也认为校本教研是教师专业化成长的关键。一所学校如果能依托先进教育理念，突出校本实际，创设一种有利于教师研究的氛围，让教师有机会对新课程实施中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立性与创造性，以使教师不断更新教育观念，不断发现问题与解决问题，不断变革教学方式，进而改善自己的教学行为，最终实现专业水平的提高。
因此，要在学校层面更好地实现这一目标与追求。我们必须高度重视“校本教研”在教研组的开展情况。因为学校教研组既是学校校本教研活动的最基层组织单位，也是学校校本教研活动的具体实施者。同时，教研组作为教师直接面对的、关系最密切的专业组织，是教师行为的近身环境，教师在这里交往、备课、批改作业、问题讨论、信息传递、思想交流。教研组的支持对教师成长来说，是日常的身边的重要支持。一名教师能否在专业上尽快冒出来，领先于其他教师，在某种程度上与教研组是否对其关注、是否给予其机会有很大的关系。而一名教师如果被教研组认可，就表明在某种意义上其专业发展达到了一定程度。
二、现实困惑
岱山初中自2005年7月撤并成立后，为尽快创立岱初品牌，实现教育均衡化发展的目标，上级有关部门对原有撤并学校的教师进行了优化组合，使岱初各学科组均实现了教师资源的最优化配置。如果从教师当时的专业水平来评价，那时岱山初中各学科组基本是处于同一起点，差距极为微小。而经过三年后的发展，虽然各学科组及教师均有了一定的进步，但因进步的程度不一，各学科组出现了差距，各学科教师间的专业水平出现了分化。具体表现如下：
一是某些学科的整体教学质量提高较快，现已位居全县前列。同时这些学科教师的个人教育实绩也相对均衡，形成了集团优势。而其他学科却仍在“原地踏步”，除个别教师的教学实绩突出外，其余大多变化不大。
二是部分学科教师的课堂业务水平突飞猛进，多人在各级各类课堂业务竞赛中获奖，并且能够作为“专家”在兄弟学校上展示课，或做经验交流，在县内闯出了一定的知名度。而其他学科则相对较为沉寂。
三是某些学科教师的科研水平持续给人带来惊喜，有论文获得国家级奖项，并在教育教学杂志上发表。课题研究参与面广，课题立项多。而其余学科教师对此兴趣不大，基本仍停留在原有的水平。
为何会出现这么明显的差距？尤其在相同的学校环境、制度文化、目标要求和接近的起跑线上。按照王邦佐教授的理论，我们主要从教师对外部资源进行有效积累的角度进行关注，即从校本教研在教研组的开展状况与开展水平，来探究其在教师专业成长中的影响与作用。进而优化校本教研在教研组的实施，实现教师的专业成长，促进师生的共同提高。
三、实施条件：
岱山初中自成立以来，学校对校本教研活动向来高度重视，开展水平比较高，形成了自己的特色，并且多次受到上级的表扬。但在实施的过程中，也存在一些不尽如人意的地方，需要进行反思与改进。而本调研课题的进行，将能为下一阶段学校校本教研活动的开展，从制度制订、组织建设、活动内容等层面来提高校本教研的针对性与有效性提供有益的见解。因此，学校十分支持本调研课题的开展与实施。
参与本调研课题的老师，既有学校的班子成员，也有教研组长和普通教师，这保证了调研的全面性与真实性，能从不同的角度对本校校本教研在教研组的开展进行全面的描述，并展示这些开展状况对自己专业成长的影响与作用。同时，这些参与老师，对自身的要求较高，渴望通过校本教研让自己的教研水平更上一层楼，对本调研课题有很高的参与热情；最后，这些教师基本均参与过课题研究，指导过学生的社会调研活动，了解调研所必须的知识和方法。人际关系和谐，在教师中拥有广泛的人缘，将十分助于调研活动的开展。
四、实施步骤
1、认真学习有关调研课题的知识，基本掌握调查问卷的设计、发放、回收等内容，了解数据统计的相关知识。
2、力争能在专家的指导下，在综合各方意见的基础上，制订出科学、规范的调查问卷和完备的调查方式与方法。
3、在学校的帮助下，实施课题调研。
4、回收、统计调研内容，进行数据的统计与分析。
5、分析调研内容与调研数据，探究其中的原因与改进的建议，最终形成调研报告。
